Как заменить космические челноки на «челноков» с сумками: образовательные советы от оппозиции

На минувшей неделе газета «Новы час» разместила статью с лестным для нас заголовком «Як Беларусь стала адзіным дастойным спадкаемцам СССР».

Статья эта написана для либеральной аудитории и содержит множество банальных мыслей; однако привлекла нас тем, что эксперты «из глубины болонских руд» наконец признали ряд неприемлемых для них тезисов – о достижениях белорусского профтехобразования, избыточности высшего образования и его зачастую низком качестве, о неоднозначной роли болонского процесса.
Вероятно, чтобы все это не выглядело капитуляцией, в своей критике они переключились с белорусского образование на образование советское – т.е. фактически признавая верными действия Минобра по реформированию системы, они сейчас пытаются критиковать исходные идеологические установки.

О прорывных достижениях американской школы

На свежую думку сотрудника «Белсата» Уладзіміра Мацкевіча, эфектыўнасць адукацыі ацэньваецца па поспехах краіны. Адказнасць за эканоміку, навукова-тэхічны прагрэс ці яго адсутнасць, перамогу ці паразу ў войнах нясе, перадусім, настаўнік.

К сожалению, специфика любых выступлений на оппозиционных сайтах в том, что лица, там появляющиеся, сами не отвечают ни за что – поэтому забавно читать их рассуждения об ответственности. Что же касается конкретно побед учителя в войнах, то мысль эту озвучил еще Бисмарк о Франко-Прусской войне 1871 года, послужившей началу объединения Германии.

В то же время практика показала, что учитель должен, в первую очередь, войн избегать. Подчеркнем, что Беларусь – единственная страна СНГ, избежавшая вооруженных гражданских конфликтов, к которым приводил насаждаемый в 90-е годы национализм. И именно школа, по замыслу националистов, должна была стать фундаментом для моноэтничного государства, чего добивалась значительная часть тогдашней элитки.

В то же время итоги референдумов 1995 и 1996 годов отчетливо показали неприятие белорусским обществом националистического курса; тем не менее, сейчас виноватым пытаются сделать нынешнюю школу, которая оказалась недостаточно «свядомой».

Все реальные достижения образования при этом объявляются «пропагандистской иллюзией»:

– Прапагандысцкая ілюзія аб тым, што савецкая адукацыя — найлепшая ў свеце, стала ідэалагічным штампам, бо пачалася лічбавая эпоха, і Савецкі Саюз быў проста ў правале. Калі амерыканцы ўвялі камп’ютарную пісьменнасць у якасці абавязковага кампанента рэфармавання адукацыі ў 1960 годзе, то ў 1982 у Савецкім Саюзе ў гэтай сферы была пустэча.

Сообщаем уважаемым специалистам, работающим в том числе для американских сайтов, что несмотря на новаторские шаги в 60-е годы (вызванные, кстати, успехами советской космической программы), сейчас в США самый низкий уровень образованности среди средней школы всех промышленно развитых стран.

Лишь 25% выпускников американской школы получают полноценное общее образование. Остальные никогда не изучали алгебры и тригонометрии, географии и иностранного языка, физики и химии, хотя получили необходимые в жизни знания и умения по личной гигиене, косметике, семейному бюджету и т.д. Для подавляющего большинства учащихся Х-ХII классов (75%) определялись лишь три обязательных предмета — родной язык, общественные дисциплины (чаще всего история США и граждановедение) и физкультура. На выбор школы предлагали до 100-150 учебных курсов, большая часть которых носила чисто прикладной характер (математика потребителя, семейная экономика, вождение машины, уход за больным дома, косметика, консервирование продуктов и т.п.) Лишь немногие американцы говорят на иностранных языках.

Учебные программы по ряду предметов носят крайне примитивный игровой характер. Одной из главных целей упрощения образовательного процесса является стремление завуалировать разницу в уровне подготовки и умственных способностях студентов.

Еще одной отличительной чертой западной образовательной системы можно считать отношение к учителю как к «образовательной обслуге» в отличие от классической советско-российской школы, в которой авторитет Учителя непререкаем и уважение к нему естественно. В Америке teacher — это скорее инструктор, который просто нанят для оказания образовательных услуг, так как в США абсолютно все поставлено на основу товарно-денежных отношений.

К слову, Гиммлер предлагали на оккупированных советских территориях учить счету до 500 и расписываться. А здесь мы видим, как схожий отупляющий эффект достигается мягкими методами.

О платном образовании при Сталине

Отметим также, что именно советское образование и Комсомол сформировали патриотов, способных сражаться за собственную страну и выстоять в тяжелейшие военные годы.
Но и здесь попытались придраться:

– Савецкая адукацыя была і платнай з 1940 па 1956 г. — і сярэдняя адукацыя ў старэйшай школе, і вышэйшая. Але хто пра гэта цяпер узгадае? За год у Маскве і Ленінградзе трэба было плаціць 400 рублёў. Былі абмежаванні акадэмічных свабод і ўніверсітэцкай аўтаноміі, –сообщает Мацкевич сенсационную новость.

Общая задача либеральных экспертов – доказать, что советское образование создавало только недалеких «совков» с тоталитарным мышлением. Как тут не вспомнить, что Сталин ввел «платное образование». То есть посыл в том, что при Сталине значительный процент населения отсекли от возможности продолжить образование.

Для начала надо вспомнить, что большевики создали среднюю школу вообще, и она осталась бесплатной для всех. Это был огромный труд: капиталовложения, кадры, огромная территория, десятки народностей и мн. другое. Поголовное начальное образование удалось с большим трудом наладить к концу 1920-х годов. Поголовное среднее — к середине 1930-х. В 1930-е создали базу лучшего в мире образования. И подготовительное к высшим учебным заведениям образование (три старших класса), за которые ввели плату, в 1940-м было только ещё на стадии становления. Введение платы за обучение в старших классах, по сути, было причиной того, что только что введённое социальное благо не успевали освоить. Вторая мировая война была уже в разгаре, приближалась страшная Отечественная война. Советский Союз усиленно занимался подготовкой к ней, поэтому планы по скорейшему введению ещё и высшего бесплатного образования пришлось отложить.

Это вполне рациональное решение. В этот момент Союзу нужно было больше рабочих рук, чем представителей интеллигенции, с учётом уже созданной кадровой базы. Кроме того, военные учебные заведения по-прежнему были бесплатными и школы-семилетки стимулировали создание советской военной элиты. Юноши могли пойти в летные, танковые, пехотные и иные училища. В условиях войны это было мудро.

Также стоит отметить, что при Сталине выстраивали определенную иерархию. Наверху социальной лестницы была военная, научно-техническая, образовательная (профессура, преподавательский состав) элита. При этом у каждого была возможность подняться выше, нужен был талант и настойчивость. Мощными социальными лифтами были вооруженные силы и партия.

Постиндустриальное общество: «философы» и «челноки»

Далее, «разобравшись» со Сталиным, авторы переводят стрелки на наши дни:

— Адукацыя была адзінай для ўсіх, і гэта адпавядала патрэбам індустрыяльнага грамадства. Але індустрыяльнае грамадства скончылася, а савецкая адукацыя працягвала заставацца індустрыяльнай. І з 1960-х гг. яна стала адставаць ад патрэб сусветнага развіцця.

Концепция «постиндустриального общества» витает в постсоветском пространстве с 90-х годов, и удивительно совпала с периодом разграбления и ликвидации советской промышленной базы. А сегодня мы, наоборот, наблюдаем, как Штаты активно перевооружают промышленность и реальный сектор, в то время как нам по-прежнему навязывается идея победы сферы услуг – это когда мы будем продавать друг другу пирожки или возить ширпортреб из-за границы и таким образом создадим «миллионы рабочих мест». Не нужно быть «философом и методологом», чтобы понимать подоплеку подобных процессов.

Далее к беседе подключается бывший проректор ЕГУ Дунаев:

Паводле яго, беларуская адукацыя «ўнікальная», і ў ім наша краіна выступае як «адзіны дастойны спадкаемца» савецкай эпохі.
— Але гэта проста апраўданне тупіка, у якім знаходзіцца наша адукацыя цягам многіх гадоў.

Интересно, что сказки про «советский тупик» озвучиваются по прошествии года с назначения И.В. Карпенко. Ранее таких претензий к белорусскому образованию не озвучивалось – хотя тупик у нас «многолетний».

Отметим также, что на протяжении последних 5-8 лет ЕГУ, в котором работал Дунаев, сотрясают коррупционные скандалы. Очевидно, что Литовская республика по политическим мотивам самоустраняется от многих контролирующих моментов; и тем не менее, литовцы все-таки показали ЕГУ желтую карточку – если бы не похолодание в белорусско-литовских отношения, вуз бы закрыли совсем.

К сожалению, сегодня академическая свобода постулируется как некая самоцель для самовыражения отдельных лиц. Однако политика и личные амбиции к академической свободе не имеют никакого отношения. Да и сами академические свободы также не витают в вакууме – вузы должны быть встроены в систему экономики, а не зарабатывать деньги на студентах, формируя собственный заказ кадров и программы.

Лучи света в образовательном царстве

В статье неожиданно похвалили систему ссузов:

– У Беларусі ёсць і неаспрэчныя дасягненні ў прафесійна-тэхнічным навучанні. Адной з пераваг савецкай адукацыі была стандартызацыя, пры якой кожны мог дасягнуць любога ўзроўню адукацыі. У многіх краінах Захаду рамесная ці заводская адукацыя закрывала для людзей магчымасць вучыцца далей, а ў Савецкім Саюзе гэтага не было. Сапраўды, у Беларусі была найлепшая ў СССР прафтэхадукацыя, на якую можна было рабіць стаўку пасля распаду СССР.

Напомним, внимание к профтехобразованию стало очевидным акцентом нового министра.

Также авторы отметили избыточность высшего образования:

– Праблема ў многім звязана з тым, што яна стала масавай, такога не было ніколі. Раней да 15% моладзі трапляла ў вну, а цяпер амаль 90%.

Опять же, аналогичную позицию занимает министерство; особенно в части подготовки юридических и экономических специальностей, а также в отношении частных вузов.
И, наконец, дошли до яблока раздора – болонского процесса:

– Балонскі працэс, да якога далучылася Беларусь, пакліканы гуманітарна-тэхналагічнымі сродкамі сфармаваць еўрапейскую ідэнтычнасць. І нягледзячы на тое, што наша краіна не выканала Балонскія рэформы, яна нікуды ад гэтага не дзенецца. Проста чым горшай будзе адукацыя ўнутры краіны, тым большай будзе матывацыя ў беларускіх студэнтаў ехаць за мяжу і станавіцца часткай еўрапейскай ідэнтычнасці.

Отмечу, что никто из моих знакомых, участвовавших в болонских программах, изначально не собирался продолжать учебу в Беларуси. Так что качество образования здесь мало при чем – тот, кто хочет уехать, все равно уедет, только используя иные каналы.

При этом массовая утечка мозгов за рубеж началась не вчера и не при коммунисте Карпенко, а в первые годы независимости при националистах, которые пели песни о суверенитете, но при этом не чурались брать соросовские гранты на образования.

Действительно, для запада очень удобно за счет республики готовить специалистов, которые будут работать на чужую экономику. Более того, мы видим, что в современной России заграничное образование ребенка превратилось в дорогой статусный атрибут, который обозначает принадлежность к элите.

Задача же нашего государства – максимально встроить образование в локальные экономические процессы, и именно эта цель поставлена высшим политическим руководством.

При этом «европейская идентичность», которую нам нахваливают – понятие очень размытое, и ассоциируется скорее с ювенальной юстицией, меньшинствами и миграционными проблемами. В понимании же белорусских граждан «Европа» – это исключительно высокие зарплаты и высокий стандарт жизни. Однако, как показывает украинский опыт, встроится в европейскую экономику санитаром, чернорабочим, сборщиком клубники или сельскохозяйственным батраком очень просто; и для этого реформа высшего образования не требуется.

В то же время сам Дунаев утверждает, что «Балонскі працэс — гэта вырашэнне праблем мінулага стагоддзя сродкамі мінулага стагоддзя». Т.е. фактически признается его неэффективность в текущих условиях, но Беларусь все равно обвиняется в «опоздании». Так за что «общественный болонский комитет» в таком случае ломает копья??

Таким образом, выглядит вся публикация очень сумбурно. И, несмотря на критику, СССР в прямом смысле слова продолжает кормить всю эту гуманитарную перестроечную братию, которая на рынке труда Евросоюза нужна исключительно для вещания на постсоветскую аудиторию.

Андрей Лазуткин

Добавить комментарий

CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.
CAPTCHA на основе изображений
Введите символы, которые показаны на картинке.